Élémentaire

Les plantes et l'eau

Une visite dans  les serres tropicales pour découvrir comment vit une plante aquatique, une plante de milieu aride ou une plante de la forêt tropicale humide. Des exemples concrets sont donnés : le riz, le papyrus… la découverte de la mangrove…

Appuis au programme du cycle 2 :

• Comment reconnaitre le monde vivant ? Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets.

Appuis au programme du cycle 3 :

• La planète Terre ; Les êtres vivants dans leur environnement.
• Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent.

Monstres !

À l'occasion d'un parcours dans les serres tropicales, les enfants découvriront les plantes monstrueuses sous différents angles :

• esthétique : gigantisme, déformation, couleurs ou aspect atypique, mimétisme, développement atypique.
• dans les actions "fantastiques ou terribles" qu'elles mènent ou génèrent : 
   "mangent "des animaux, étouffent, envahissent, sont toxiques voire mortels, réagissent au toucher, dégagent une odeur forte parfois putride, s'adaptatent à l'environnement (stratégies adaptatives face à la sécheresse, vagues, concurrence, froid) ...
• étymologique : orchidée dracula, troll, monstera, fruit du dragon, bouleau verruqueux, plantes qui drageonnent ...

La thématique des plantes monstrueuses peut se poursuivre à l'extérieur en autonomie :

• avec la visite des collections des plantes médicinales (plantes magiques), des plantes invasives, des bambous (drageonnants)
• grâce à l'observation des "bizarreries de la nature" : galles, baies toxiques, cédratier main de bouddah, plantes parasites comme le gui...

Appuis au programme du cycle 3 :

► en Français : 
- Le monstre dans le regard de l'autre
- L'expression des sentiments
►en SVT :
- Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l’évolution des organismes : biodiversité
- Identifier des enjeux liés à l’environnement :  
  ♦ Interactions des organismes vivants entre eux et avec leur environnement.
  ♦ Relations entre le peuplement d’un milieu et les conditions de vie : modification du peuplement en fonction des conditions physicochimiques du milieu et des saisons.

PROLONGEMENT POSSIBLE EN CLASSE :
Dans le cadre du parcours EAC, les élèves peuvent au retour en classe produire des œuvres (plastiques, littéraires) autour de la thématique Monstres !. La valorisation et la restitution des productions pourraient être ensuite présentées sous forme d'un cabinet de curiosités par exemple, soit au sein de leur établissement ou dans l'une des 3 structures. (Nécessité d'inscrire ce projet sur la plateforme ADAGE)
Prolongement possible pour du thème au Musée des Beaux-Arts et au Muséum-Aquarium deNancy selon les disponibilités des établissements.

Plantes et animaux

De nombreux animaux vivent quotidiennement au contact des plantes. Elles peuvent servir d’abri, de source de nourriture ou de cachette pour les jeunes animaux.
Grâce à notre application et à la réalité augmentée, venez voir les animaux interagir avec les plantes des serres tropicales. 

Appuis au programme du cycle 2 :

• Comment reconnaitre le monde vivant ?
• Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets.

Plantes et art

Mise en lumière de la période dite « Ecole de Nancy », pour montrer comment la nature a été la source d’inspiration d’artistes à cette époque.
Un parcours dans les serres tropicales permettra de découvrir les plantes source d’inspiration des artistes de l’école de Nancy. Chaque plante sera à associer à son œuvre (orchidée, jacinthe d’eau, cycas…)
Prolongement possible (d’avril à octobre) dans le jardin avec le parcours Ecole de Nancy et la découverte de la collection des horticulteurs lorrains (lilas-Lemoine, pivoine-Crousse…).

Appuis au programme du cycle 2 :

• Comment reconnaitre le monde vivant ? Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets.

Appuis au programme du cycle 3 :

• La planète Terre ; Les êtres vivants dans leur environnement.
• Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent.

Reproduction des plantes à fleurs

Dans la collection des agrumes, observation du cycle de vie, du bouton et des différentes parties de la fleur ouverte.
Une coupe longitudinale permettra d’observer les parties reproductrices : les étamines produisant le pollen et les ovules contenus dans le pistil.
L’observation d’un jeune fruit permettra de comprendre le devenir de chaque pièce florale (ovules → graines; ovaire → fruit).
Enfin, la découverte de fruits mûrs sera l'occasion de parler des réserves.

Appuis au programme du cycle 3 :

• Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire.

Tous mordus de chocolat

• Visite guidée dans les serres tropicales (45min)

Au cours d’une promenade dans les serres les enfants pourront de découvrir le cacaoyer, son cycle de vie, l’environnement dans lequel il se développe et les conséquences de sa culture. Ils découvriront également les grandes étapes de fabrication permettant de transformer les fèves en chocolat. Et enfin, ils pourront voir les plantes se mariant bien avec le chocolat : la vanille, la cannelle, le sucre etc.

• Atelier avec Fanny et la chocolaterie (1h00)

Les enfants partiront au cours d’un atelier à la découverte des épices et du chocolat. Tous les sens seront mis en éveil, plus particulièrement l’odorat et le goût. Une dégustation sera proposée pour éveiller les papilles des enfants !
Ensuite, les enfants agrémenteront une petite tablette de chocolat avec différents épices qu’ils auront soigneusement sélectionnées. Chacun repartira avec sa petite tablette.

Appuis au programme du cycle 2 :  

• Connaître des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité
• Quelques besoins vitaux des végétaux. Identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou élaboré par des êtres vivants
• Reconnaître des comportements favorables à sa santé (Catégories d’aliments, leur origine. Les apports énergétiques des aliments).

Voyage au cœur du printemps

Le printemps réveille la nature et la transforme ! Lors de cette visite guidée, les enfants exploreront les différentes étapes du cycle de vie des plantes : de l’apparition des bourgeons à l’épanouissement des fleurs. Ils découvriront aussi le rôle essentiel de la pollinisation et comment les plantes s’adaptent aux changements de saison.
Selon la période de visite, des plantes en fleurs seront mises en avant avec des informations spécifiques pour chacune d’entre elles.

Appuis au programme du cycle 2 :  

• Connaitre les caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
• Quelques besoins vitaux des végétaux. Identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou élaboré par des êtres vivants.
• Reconnaitre des comportements favorables à sa santé (catégories d’aliments, leur origine. Les apports énergétiques des aliments).

Appuis au programme du cycle 3 :  

• Changement du peuplement au cours des saisons (par rapport au changement des paramètres physiques et biologiques).
• Place des êtres vivants dans les chaines alimentaires.
• Conséquences des actions humaines sur l’environnement.
• Changement climatique et changement du peuplement du milieu.
• Perturbations naturelles sur l’écosystème et son évolution au cours du temps.