6-12 years old

La matière organique : Production, devenir et utilisation par l’Homme

À partir d'exemples concrets, les médiateurs illustreront la place et le rôle des végétaux chlorophylliens en tant que producteurs primaires de la chaine alimentaire. La visite se poursuivra par quelques exemples ciblés d'utilisation de la matière organique par les êtres humains dans les matériaux de construction, les textiles, les aliments, les médicaments.

Appuis au programme cycle 3 :

• Le Vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent : mettre en évidence la place et l'interdépendance des différents êtres vivants dans une chaîne alimentaire
• Connaissances et compétences associées :
  • Relier la production de matière par les organismes chlorophylliens et leurs besoins en lumière, eau et sels minéraux .
  • Besoins des organismes chlorophylliens.
  • Identifier le devenir de la matière d'un organisme lorsqu'il est mort (utilisation par les êtres humains dans les matériaux de construction, les textiles, les aliments, les médicaments).

Monstres !

À l'occasion d'un parcours dans les serres tropicales, les enfants découvriront les plantes monstrueuses sous différents angles :

• esthétique : gigantisme, déformation, couleurs ou aspect atypique, mimétisme, développement atypique.
• dans les actions "fantastiques ou terribles" qu'elles mènent ou génèrent : 
   "mangent "des animaux, étouffent, envahissent, sont toxiques voire mortels, réagissent au toucher, dégagent une odeur forte parfois putride, s'adaptatent à l'environnement (stratégies adaptatives face à la sécheresse, vagues, concurrence, froid) ...
• étymologique : orchidée dracula, troll, monstera, fruit du dragon, bouleau verruqueux, plantes qui drageonnent ...

La thématique des plantes monstrueuses peut se poursuivre à l'extérieur en autonomie :

• avec la visite des collections des plantes médicinales (plantes magiques), des plantes invasives, des bambous (drageonnants)
• grâce à l'observation des "bizarreries de la nature" : galles, baies toxiques, cédratier main de bouddah, plantes parasites comme le gui...

Appuis au programme du cycle 3 :

► en Français : 
- Le monstre dans le regard de l'autre
- L'expression des sentiments
►en SVT :
- Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l’évolution des organismes : biodiversité
- Identifier des enjeux liés à l’environnement :  
  ♦ Interactions des organismes vivants entre eux et avec leur environnement.
  ♦ Relations entre le peuplement d’un milieu et les conditions de vie : modification du peuplement en fonction des conditions physicochimiques du milieu et des saisons.

PROLONGEMENT POSSIBLE EN CLASSE :
Dans le cadre du parcours EAC, les élèves peuvent au retour en classe produire des œuvres (plastiques, littéraires) autour de la thématique Monstres !. La valorisation et la restitution des productions pourraient être ensuite présentées sous forme d'un cabinet de curiosités par exemple, soit au sein de leur établissement ou dans l'une des 3 structures. (Nécessité d'inscrire ce projet sur la plateforme ADAGE)
Prolongement possible pour du thème au Musée des Beaux-Arts et au Muséum-Aquarium deNancy selon les disponibilités des établissements.

Plants and Art

Description of the visit:

The visit highlights the period known as “Ecole de Nancy”, to show how nature was the source of inspiration for artists at the time.
A stroll through the tropical greenhouses enables visitors to discover the plants that inspired the “Ecole de Nancy” artists. Each plant will be associated with the artwork that depicts it (orchid, water hyacinth, cycas etc.).
There is a possible extension (from April to October) in the garden with the “Ecole de Nancy” package that allows the discovery of the collection of the Lorraine horticulturalists (common lilac “Lemoine”, “Felix Crousse” peonies etc.).

This visit complements the school curriculum for 9-12 years old:

• Develop the artistic and cultural education course
• Improve one’s representation of the surrounding world or give shape to one’s imagination

Plants and water

Description of the workshop:

Children visit the tropical greenhouses to discover how an aquatic plant, a plant from an arid environment or a plant from the tropical rainforest lives. Concrete examples are given through a study of rice, papyrus, and the discovery of the mangrove.

This visit complements the school curriculum for 9-12 years old:

• Observe the way people have spread out and how they populate the different environments
• Describe a living environment in its various components
• Relate the settlement of an environment to living conditions

Modification of the population according to the physico-chemical conditions of the environment and the seasons.

Ecosystems (living environment with its characteristics and population); consequences of the modification of any physical or biological factor on the ecosystem.

Population and environment

Description of the visit:

Plants are able to multiply and conquer new spaces. How do they do this?

The visit of the tropical greenhouses allows pupils to discover vegetative multiplication (stolons, bulbils…), plant reproduction, seed dispersal by the wind or animal, etc. while observing rare plants in relation to the population and the environment: tillandsia, strangler fig, lianas, cacti etc.

This visit complements the school curriculum for 9-12 years old:

• Observe the way people are spread out and how they populate the different environments
• Describe a living environment in its various components
• Relate the way an environment is populated to its living conditions
• See how the population changes according to the physico-chemical conditions of the environment and the seasons
• Study the ecosystems (living environment with its characteristics and population)
• Notice the consequences of the modification of any physical or biological factor on the ecosystem.

The plants in our daily life

Description of the visit:

Plants are part of our daily lives and the conservation of biodiversity remains a challenge for our survival. The visit of the tropical greenhouses allows visitors to discover the history of food plants and their uses: plants that are sources of therapeutic molecules, fiber plants, plants producing oxygen… The plants observed are numerous: from the pepper tree to the coffee tree, the cocoa tree, the cotton tree, the rubber tree or the aloe vera…

This visit complements the school curriculum for 9-12 years old:

• The needs of green plants
• See what happens to organic matter no longer belonging to a living being           
•  Relate to organic matter and its use by human beings through building materials, textiles, food and medicines.