6-12 years old

Monstres !

À l'occasion d'un parcours dans les serres tropicales, les enfants découvriront les plantes monstrueuses sous différents angles :

• esthétique : gigantisme, déformation, couleurs ou aspect atypique, mimétisme, développement atypique.
• dans les actions "fantastiques ou terribles" qu'elles mènent ou génèrent : 
   "mangent "des animaux, étouffent, envahissent, sont toxiques voire mortels, réagissent au toucher, dégagent une odeur forte parfois putride, s'adaptatent à l'environnement (stratégies adaptatives face à la sécheresse, vagues, concurrence, froid) ...
• étymologique : orchidée dracula, troll, monstera, fruit du dragon, bouleau verruqueux, plantes qui drageonnent ...

La thématique des plantes monstrueuses peut se poursuivre à l'extérieur en autonomie :

• avec la visite des collections des plantes médicinales (plantes magiques), des plantes invasives, des bambous (drageonnants)
• grâce à l'observation des "bizarreries de la nature" : galles, baies toxiques, cédratier main de bouddah, plantes parasites comme le gui...

Appuis au programme du cycle 3 :

► en Français : 
- Le monstre dans le regard de l'autre
- L'expression des sentiments
►en SVT :
- Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l’évolution des organismes : biodiversité
- Identifier des enjeux liés à l’environnement :  
  ♦ Interactions des organismes vivants entre eux et avec leur environnement.
  ♦ Relations entre le peuplement d’un milieu et les conditions de vie : modification du peuplement en fonction des conditions physicochimiques du milieu et des saisons.

PROLONGEMENT POSSIBLE EN CLASSE :
Dans le cadre du parcours EAC, les élèves peuvent au retour en classe produire des œuvres (plastiques, littéraires) autour de la thématique Monstres !. La valorisation et la restitution des productions pourraient être ensuite présentées sous forme d'un cabinet de curiosités par exemple, soit au sein de leur établissement ou dans l'une des 3 structures. (Nécessité d'inscrire ce projet sur la plateforme ADAGE)
Prolongement possible pour du thème au Musée des Beaux-Arts et au Muséum-Aquarium deNancy selon les disponibilités des établissements.

Plants and Art

Description of the visit:

The visit highlights the period known as “Ecole de Nancy”, to show how nature was the source of inspiration for artists at the time.
A stroll through the tropical greenhouses enables visitors to discover the plants that inspired the “Ecole de Nancy” artists. Each plant will be associated with the artwork that depicts it (orchid, water hyacinth, cycas etc.).
There is a possible extension (from April to October) in the garden with the “Ecole de Nancy” package that allows the discovery of the collection of the Lorraine horticulturalists (common lilac “Lemoine”, “Felix Crousse” peonies etc.).

This visit complements the school curriculum for 9-12 years old:

• Develop the artistic and cultural education course
• Improve one’s representation of the surrounding world or give shape to one’s imagination

Plants and water

Description of the workshop:

Children visit the tropical greenhouses to discover how an aquatic plant, a plant from an arid environment or a plant from the tropical rainforest lives. Concrete examples are given through a study of rice, papyrus, and the discovery of the mangrove.

This visit complements the school curriculum for 9-12 years old:

• Observe the way people have spread out and how they populate the different environments
• Describe a living environment in its various components
• Relate the settlement of an environment to living conditions

Modification of the population according to the physico-chemical conditions of the environment and the seasons.

Ecosystems (living environment with its characteristics and population); consequences of the modification of any physical or biological factor on the ecosystem.

Population and environment

Description of the visit:

Plants are able to multiply and conquer new spaces. How do they do this?

The visit of the tropical greenhouses allows pupils to discover vegetative multiplication (stolons, bulbils…), plant reproduction, seed dispersal by the wind or animal, etc. while observing rare plants in relation to the population and the environment: tillandsia, strangler fig, lianas, cacti etc.

This visit complements the school curriculum for 9-12 years old:

• Observe the way people are spread out and how they populate the different environments
• Describe a living environment in its various components
• Relate the way an environment is populated to its living conditions
• See how the population changes according to the physico-chemical conditions of the environment and the seasons
• Study the ecosystems (living environment with its characteristics and population)
• Notice the consequences of the modification of any physical or biological factor on the ecosystem.

The plants in our daily life

Description of the visit:

Plants are part of our daily lives and the conservation of biodiversity remains a challenge for our survival. The visit of the tropical greenhouses allows visitors to discover the history of food plants and their uses: plants that are sources of therapeutic molecules, fiber plants, plants producing oxygen… The plants observed are numerous: from the pepper tree to the coffee tree, the cocoa tree, the cotton tree, the rubber tree or the aloe vera…

This visit complements the school curriculum for 9-12 years old:

• The needs of green plants
• See what happens to organic matter no longer belonging to a living being           
•  Relate to organic matter and its use by human beings through building materials, textiles, food and medicines.

Tous mordus de chocolat

• Visite guidée dans les serres tropicales (45min)

Au cours d’une promenade dans les serres les enfants pourront de découvrir le cacaoyer, son cycle de vie, l’environnement dans lequel il se développe et les conséquences de sa culture. Ils découvriront également les grandes étapes de fabrication permettant de transformer les fèves en chocolat. Et enfin, ils pourront voir les plantes se mariant bien avec le chocolat : la vanille, la cannelle, le sucre etc.

• Atelier avec Fanny et la chocolaterie (1h00)

Les enfants partiront au cours d’un atelier à la découverte des épices et du chocolat. Tous les sens seront mis en éveil, plus particulièrement l’odorat et le goût. Une dégustation sera proposée pour éveiller les papilles des enfants !
Ensuite, les enfants agrémenteront une petite tablette de chocolat avec différents épices qu’ils auront soigneusement sélectionnées. Chacun repartira avec sa petite tablette.

Appuis au programme du cycle 2 :  

• Connaître des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité
• Quelques besoins vitaux des végétaux. Identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou élaboré par des êtres vivants
• Reconnaître des comportements favorables à sa santé (Catégories d’aliments, leur origine. Les apports énergétiques des aliments).

Voyage au cœur du printemps

Le printemps réveille la nature et la transforme ! Lors de cette visite guidée, les enfants exploreront les différentes étapes du cycle de vie des plantes : de l’apparition des bourgeons à l’épanouissement des fleurs. Ils découvriront aussi le rôle essentiel de la pollinisation et comment les plantes s’adaptent aux changements de saison.
Selon la période de visite, des plantes en fleurs seront mises en avant avec des informations spécifiques pour chacune d’entre elles.

Appuis au programme du cycle 2 :  

• Connaitre les caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
• Quelques besoins vitaux des végétaux. Identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou élaboré par des êtres vivants.
• Reconnaitre des comportements favorables à sa santé (catégories d’aliments, leur origine. Les apports énergétiques des aliments).

Appuis au programme du cycle 3 :  

• Changement du peuplement au cours des saisons (par rapport au changement des paramètres physiques et biologiques).
• Place des êtres vivants dans les chaines alimentaires.
• Conséquences des actions humaines sur l’environnement.
• Changement climatique et changement du peuplement du milieu.
• Perturbations naturelles sur l’écosystème et son évolution au cours du temps.